domingo, 19 de diciembre de 2010

Exe-learning.

Este lunes día 13 de diciembre asistí a una práctica voluntaria, y ésta consistía en la explicación de cómo crear nuestra propia página web. Hasta ese momento pensaba que para hacer una página web tenías que tener un conocimiento muy avanzado de uso de internet e incluso tener formación específica para crear una, pero el profesor nos presentó una herramienta llamada EXE-LEARNING con la que gratuitamente y de forma sencilla, podemos crear y diseñar nuestra propia página web.
Antes de explicarnos los pasos más básicos para ello, nos presentó un supuesto.
Éste consistía en que, como pedagogos, teníamos que ayudar a un profesor de un aula hospitalaria a encontrar la manera de tener acceso a los contenidos de sus alumnos y a tener contacto con los profesores de su centro de procedencia. Para ello, la solución que le ofrecemos es crear una página web propia con la que tener de forma sencilla y rápida los contenidos que están siendo impartidos por sus profesores y tener contacto con ellos para que el alumno pueda seguir con sus clases.
Después no explicó los principales pasos a seguir para diseñar la página web, también nos dijo dónde podíamos encontrar un tutorial ( dirección de uno que he encontrado por internet: http://exelearning.aprenderenred.net/ ) que podríamos seguir para crear la página si nos encontrábamos con dificultades en casa, y por último no dijo la tarea que teníamos que hacer de forma autónoma para dar por realizada dicha práctica.

Los PLE o EPA.

La última práctica obligatoria de la asignatura ha sido la de los Entornos Personalizados de Aprendizaje. 
Por motivos de salud no pude asistir a clase y la tuve que hacer en casa. 
Como el resto de prácticas ésta, al principio, me tuvo desconcertada porque no sabía qué era "eso" de los EPA, pero como siempre, tras buscar por internet, encontré un vídeo muy interesante en el que explicaban qué eran los entornos personalizados de aprendizaje. Al principio pensé que era algún tipo de herramienta nueva que teníamos que aprender a usar y verle la utilidad, como había pasado en otras ocasiones, pero tras el vídeo comprendí que los entornos de aprendizaje no están formados por una única herramienta sino que son el conjunto de herramientas que el alumno utiliza para crear su aprendizaje, en mi caso para la asignatura de innovaciones utilizo google, pero también he comenzado a utilizar youtube, que hasta el momento no lo había usado para aprender sino para entretenerme, y me encantó encontrar vídeos muy simplificados de información que necesitaba y tutoriales para utilizar herramientas que casi son más útiles que los foros. También hago uso de las redes sociales, para estar en contacto con mis compañeros y consultar dudas, del correo electrónico, visito los blogs de mis compañeros que me aportan distintos enfoques del mismo contenido y también me recuerdan cosas que yo me había dejado en el tintero o que no hubiese resaltado en mi post. Para la práctica resumí en un esquema las herramientas que había usado principalmente.


Para hacer el esquema utilicé la herramienta Cmap tools.

El vídeo utilizado para la práctica se encuentra en la dirección:
Y lo visité el día 8/12/2010 a las 18:50
Me satisface comprobar que he aprendido mucho con estas prácticas, pero hasta hace muy poco la sensación que tenía cuando escribía los post o hacía las prácticas era de estar haciéndolo rematadamente mal, andaba un tanto desubicada porque ha sido algo totalmente diferente a lo que estaba acostumbrada, ha sido un proceso más autónomo en el que he tenido que leer, buscar, descartar y desarrollar mis propias ideas partiendo de la guía dada por la profesora y siempre tenía la sensación de que faltaba buscar más para hacerlo mejor, pero la conclusión final es muy positiva.

Los roles en e-learning.




LOS PROFESORES.
  • El rol docente:

El profesor es un elemento básico en las situaciones de enseñanza, pero en las situaciones de telenseñanza es indispensable.  El alumno en situaciones de telenseñanza aprende gracias a procesos de interacción con contenidos, con los profesores y tutores y con los compañeros. El docente adquiere un rol más complejo y completo.
  • El rol de tutor:

Cuando el profesor  hace el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, adquiere el rol de tutor. El tutor intenta que el sistema funcione y que no se abandone la enseñanza. El tutor es más cercano al alumno, incentiva y anima a parte de solucionarte dudas.
  • Habilidades técnicas en el manejo de herramientas telemáticas:

 A tutores y docentes se les exige una mayor competencia en el uso de herramientas telemáticas. Conocer todo lo que son las herramientas telemáticas para saber qué usar en cada momento.
  • Adaptación a nuevos modelos de enseñanza:

No se enseña igual en una modalidad de enseñanza presencial que en modalidades de enseñanza no presencial.
  • Aumento de la dependencia de los técnicos:

Tenemos una mayor dependencia de los técnicos en la telenseñanza, por lo tanto los equipos son multidisciplinares.
  • Dificultades para evaluar:

En los procesos de enseñanza no presencial surgen múltiples dificultades para evaluar a los alumnos. Se espera y necesita que los alumnos tengan las mismas garantías de adquirir las competencias y titulación que el alumno que estudia en una modalidad presencial. Esto depende de la fiabilidad y validez de las técnicas de evaluación y asegurando que el alumno es quien es, es decir no es suplantado por nadie. Para ello se pueden diseñar distintas soluciones. La más sencilla es que se convoque a los alumnos a una prueba presencial pese a que la formación no sea presencial. Si no se encuentran en los mismos sitios se puede hacer una sede para examinarse realizando convenios con instituciones. La evaluación es más de los procesos que de los productos, por lo tanto el proceso es más largo y costoso para el profesor puesto que es más formativa que sumativa.


LOS ALUMNOS.
Es complejo cambiar a un alumno al que el sistema se lo ha dado todo, por un alumno crítico, que tiene que crear sus propias rutinas de aprendizaje, organizar sus contenidos etc. También con el alumnado hemos de tener en cuenta que, pese a estar más en contacto con las tecnologías, también pueden presentarse problemas con las tecnologías.
En el mundo digital existe mucha información pero el alumno debe aprender habilidades para seleccionar esa cantidad de información, tienen que aprender qué vale y qué no.
Otro requisito que se le pide a los alumnos en los procesos de enseñanza a distancia es que se integre en comunidades de aprendizaje, así todos aprenden sin importar el rol que desempeñen dentro de la comunidad. El aprendizaje es autónomo puesto que el alumno aprende a distancia.

LOS MEDIOS.
La telenseñanza sin TIC no existe. Propician la interactividad, la flexibilidad…

LOS CONTENIDOS.
Los contenidos se presentan en hipertexto posibilitando enlazar una información con otra para que el alumno vaya creando sus propio conocimiento y pueda ampliarlo todo lo que quiera, también se hace uso del multimedia. El trabajo con los contenidos puede ser individual o colaborativo. No es un contenido lineal sino que sigue una secuencia variable de información. La navegación por la información es heterogénea y variable. El alumno consulta la información del profesor y parte de ella para iniciar una búsqueda más amplia de los mismos.

EL CONTEXTO.
El virtual está condicionado por el profesor/tutor, los alumnos, y la interfaz.
El real está condicionado por la cultura, el idioma, el tiempo y el espacio.
La red conecta máquinas que permiten conectar personas, esas personas viven inmersas en un contexto, es decir cada uno tiene una cultura propia, un idioma, vivimos en una franja horaria concreta y todo esto condiciona los procesos de enseñanza.

Imágenes descargadas de google.

domingo, 28 de noviembre de 2010

Los objetos de aprendizaje.

Para el desempeño de la actividad docente se hace uso de diferentes materiales didácticos como son los libros ( en un entorno puramente presencial), los vídeos, presentaciones, canciones, artículos de revistas etc. Estos materiales didácticos pueden ser elaborados por las empresas, por el propio profesor, o puede utilizar algunos materiales que ya están elaborados y colgados en la red al alcance de cualquiera y que te brindan la posibilidad de utilizarlos, adaptarlos, o complementarlos según la necesidad del profesor. Estos materiales didácticos en red son los Objetos de Aprendizaje.
Los objetos de aprendizaje son materiales digitales que se comparten en red. Son materiales con mínima expresión de contenido formativo y con entidad propia. Son breves, independientes, combinables, interoperables en distintas plataformas, reutilizables y flexibles. Para permitir su búsqueda y recuperación, son etiquetados con metadatos. No surgen en el ámbito educativo sino en la tecnología, por ello han fracasado en la educación, porque no se encuentran justificados por las teorías pedagógicas sino puramente en la tecnología.
Tras el fracaso de los OA, aparecen los recursos educativos reutilizables. Éstos son como los objetos de aprendizaje pero sin el etiquetado con metadatos.
El uso de recursos educativos reutilizables no queda exento de un diseño del proceso de enseñanza. Hay que tener en cuenta el entorno, las herramientas de comunicación, las herramientas de programación, la población destinataria, el tema, el tiempo, y el grado de virtualidad. Y hay que definir los objetivos, contenidos, la secuencia, organización, metodología, evaluación, la interactividad, y los roles.
En el siguiente enlace podemos encontrar un repositorio de contenidos digitales: http://www.proyectoagrega.es/default/Inicio

viernes, 19 de noviembre de 2010

Prácticas de la asignatura.

Hasta el momento había olvidado incluir en el blog algún post sobre las prácticas presenciales de la asignatura, así que ahora aprovecharé y haré un resumen de las realizadas hasta el momento.
Comenzamos con la creación del blog, tarea que al principio consideré dificultosa ya que no conocía el funcionamiento de la herramienta y las posibilidades del mismo.
La segunda práctica fue la de los campus virtuales. Nos centramos en el conocimiento de nuestro campus virtual de la Universidad de Murcia y de las herramientas de las que disponemos en él.
La tercera práctica fue la de las Wikis. Con esta práctica me sentí frustrada porque me "perdía" constantemente para poder editar información en la Wikipedia, y lo vi más complejo de lo que, supuestamente, debe ser. Pero también usamos wikispaces, otra herramienta para crear y editar wikis, de uso mucho más sencillo. Con esta práctica aprendí mucho porque no le veía la gran utilidad de una wiki en educación, y ciertamente brinda muchas  posibilidades de uso tanto para los alumnos, como para los profesores, como para la colaboración entre profesores y centros diferentes.
Por último hemos hecho la práctica de Twitter, y aun estoy reflexionando sobre sus utilidades en la educación.

La web 2.0.

Hasta hace pocos años los alumnos apenas conocíamos las redes telemáticas y sus usos. Actualmente ésto ha cambiado radicalmente. Ahora todos, o casi todos, los alumnos tenemos ordenadores en casa, e incluso un portátil para llevar a clase, también tenemos correo electrónico, perfiles en distintas redes sociales, hacemos videollamadas para hablar con amigos, familiares,compañeros, que se encuentran lejos. Así mismo subimos y compartimos fotografías, vídeos, documentos...y todo ello es posible gracias a la evolución de internet de la web 1.0, una internet en la que el usuario sólo podía limitarse a buscar información y muy pocos podían editarla, a la web 2.0, internet en la que cualquier usuario puede crear, buscar, compartir información de cualquier tipo.
A continuación en los  enlaces a vídeos presentados, se explica de forma breve qué es la web 2.0 y sus aplicaciones en la educación:
http://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=JAneHtoanT8
Por último añado enlaces a vídeos que me han parecido interesantes relacionados con:
1. Las redes sociales y el peligro de internet:

2. Facebook, otra perspectiva:
3. Wikis:
Wikis y edición colaborativa: http://www.youtube.com/watch?v=umfSkDriiRs

Los vídeos son de youtube y han sido visitados el día 12/11/2010.

lunes, 1 de noviembre de 2010

Sorprendente titular

Hoy visitando páginas por internet, en la de http://www.telecinco.es/  me encuentro con un titular que dice:
"Es la peor profesora del mundo. Al final del año voy a prenderle fuego". Tanto me ha impactado el titular que he leído la noticia y trata sobre una página creada en Inglaterra para que los alumnos valoren de 1 a 5 a sus profesores en los rango de popularidad, capacidad para ayudar, y facilidad, pero los alumnos la están utilizando para publicar amenazas hacia los profesores. Aprovechan el anonimato para amenazar y ridiculizar abiertamente a los profesores usando sus nombres y apellidos. La única solución encontrada hasta el momento es que los profesores no entren en la página. 
Esta noticia me ha hecho reflexionar sobre la imposibilidad que hay en la red de mantener la integridad de las personas, y la falta de amparo legal que prohíba las acusaciones, acoso, y desprestigio de las personas en la red.
¿Cómo conseguir que ésto pare, cómo hablar con las familias para hacerles saber que sus hijos hacen ese tipo de amenazas, cómo dar apoyo al profesorado ante las situaciones de estrés producidas por esas amenazas? ¿Ésto es resultado de una mala educación para el uso de la red?
Noticia encontrada en la página:
http://www.telecinco.es/informativos/tecnologia/noticia/100029338/Amenazas+de+muerte+a+profesores+en+una+pagina+web visitada el 01/11/2010 a las 23:00

viernes, 22 de octubre de 2010

Una de piratas.

El miércoles vimos en clase "Los Piratas de Silicon Valley" y me encantó. No sabía cómo se había creado el primer ordenador personal y ver cómo, Steve Wozniak en el garaje de su casa, crea el primero me impactó ya que siempre pensé que fue inventado por y en una gran empresa. Lo que no me gustó fue que Steve Jobs se lleva todo el mérito, aparentemente, por la creación de ese ordenador cuando lo que hizo fue saber venderlo. Otro detalle que destacaría es el paralelismo que se hace con la obra 1984 y el Gran Hermano, comparando a Bill Gates con éste último. No está tan alejada la realidad de la obra puesto que con el robo de la interfaz gráfica de usuario y de otras ideas, y desarrollando las suyas propias, Gates se convirtió en la persona que controlaba todo el mundo informático, creando también una "neolengua" como en la obra, la lengua de la comunicación a través de ordenadores.


Imagen del primer Apple.
Imagen encontrada en : http://blog.estudioredbox.com/category/tecnologia/page/3/ Entrada del 15 de enero.
Visitada el 22/10/2010 a las 16:43.

Steve Jobs en la actualidad. Es director ejecutivo de Appel desde su regreso a la compañía en 1997.

Steve Wozniak, creador del primer ordenador personal, y confundador de Appel junto a Steve Jobs y Ronald Wayne. Empresa que abandonó para siempre en 1985.

viernes, 15 de octubre de 2010

Las redes telemáticas.

Al hablar de internet hablamos de una red que comunica ordenadores, enfocándolo desde un punto de vista más humanista no comunica máquinas sino a personas. Esta red de máquinas permite la comunicación sincrónica (a tiempo real), o asincrónica (no instantáneamente) en todo el mundo. Gracias a las redes telemáticas es posible concebir el espacio y el tiempo como factores más flexibles.
¿Quién no se ha preguntado alguna vez cómo nación internet?
Internet surgió en Estados Unidos en la Guerra Fría. El ejército estadounidense tenía la necesidad de descentralizar la información contenida en un único ordenador y comunicar éste con otro ordenador que se encontrase en otro lugar para, así, conservar esa información si el primer ordenador era destruido. En septiembre de 1969 aparece el primer esbozo de lo que después sería internet. Ya en diciembre del mismo año se construye una red de cuatro nodos. En el año 1971 la red ARPANET ha evolucionado y ya une las dos costas de Estados Unidos.
Para que la comunicación entre ordenadores sea posible se necesita un lenguaje común por lo que crean el Protocolo, con él cualquier máquina va a poder recibir y enviar información. Esa información queda almacenada y al llegar a otro ordenador el receptor la podrá leer. Otro elemento importante para el funcionamiento correcto del ordenador es la IP. Se forma por cuatro grupos de tres cifras, y ese número es el número de identificación personal del ordenador. Esta IP al principio era fija para cada máquina pero se agotaron los números y tuvieron que poner las IP dinámicas y son asignadas a cada máquina al conectarse.
En los años 80 hablamos de red académica puesto que ésta ya no es de uso exclusivo militar y se extiende por el mundo académico. En estos momentos los ordenadores eran grandes máquinas de uso excesivamente complejo no pensado para uso doméstico. La aplicación estrella del momento es el correo electrónico creado por Ray Tomlinson en 1971.
Ya en 1985 comenzó a hablarse de los Personal Computer, y en las red de internet aparecen las redes locales LAN las cuales conectan máquinas que se encuentran en un espacio determinado, son redes cerradas y restringidas.
Cuando nos conectamos a internet, que en Europa se pudo a partir de finales de los 80 principios de los 90, hay dos tipos de máquinas una es el servidor el cual dispone de unos servicios, y otra el cliente que es quien hace uso de esos servicios. internet función de este modo hasta la llegada del P2P, que significa comunicación entre iguales, es decir comunicación entre usuarios.
Al comienzo de los años 90 nace la Sociedad de la Información. Es al expansión de internet por el mundo y es lo que posibilita ese poder de comunicación propio de internet. Internet posee una característica muy importante y es que TODOS construyen internet, no sólo tiene poder quien financia el medio sino todo el mundo.
Otro suceso muy importante en la historia de internet es la creación del Hipertexto. Su "padre" es Vannevar Bush, él no acuñó el término de hipertexto sino la idea. Él creó el MEMEX, máquina que vincula la información de libros de forma que la información de un documento se enlaza con la de otro y así sucesivamente. Quien acuña el término de hipertexto es Ted Nelson. A su vez acuñó el término hipermedia, es decir que se pueden entrelazar no sólo textos sino también fotografías, vídeos... En esta época también surge el multimedia.
Con la creación del primer ordenador personal apareció la interfaz gráfica de usuario que hace más sencillo el manejo de las computadoras.
Tim Berners Lee une los ordenadores personales de fácil manejo y la red telemática y creo la world wide web.
Con la proliferación de internet también aparece una fenómeno denominado Brecha digital, con el cual hacen referencia a que no todo el mundo tiene la misma posibilidad y accesibilidad a internet. Los factores que impiden ese uso son políticos, geográficos, de género, económicos, etc.
En la década de los 90 no sólo aparecen grandes avancez en el mundo de la Tecnología sino que también surgen los primeros problemas como la saturación en las "autopistas de la información", para solucionarlo crearon Internet 2. La concepción de la red es la misma pero ha evolucionado técnicamente y ofrece más posibilidades comunicativas como son las videoconferencias, o la realidad virtual.
Ya en el siglo XXI aparece la Web 2.0, que es una evolución de la web de Tim Berners Lee. La filosofía del la web 2.0 es que el usuario no sólo sea consumidor de información ofrecida por la web sino que también la genere o construya esa información en la red y de forma gratuita.

Imagenes del ENIAC.




Sesión del día 6 de octubre de 2010

Las Innovaciones Tecnológicas hay que enmarcarlas dentro de la Tecnología Educativa, y ésta a su vez hay que enmarcarla dentro de las Ciencias de la Comunicación basadas en el conocimiento científico sobre la comunicación. Las Ciencias de la Comunicación analizan los distintos modelos de comunicación. Éstos son necesarios para saber qué tipo de comunicación se da ya que cambia según la herramienta usada. El esquema básico de la comunicación es:

Según el modelo utilizado analizaremos ese proceso de comunicación sustento de la Tecnología Educativa.  Uno de los modelos es el de la Teoría Matemática de la comunicación: mide cuantitativamente la cantidad de información en la comunicación. Inventan un sistema matemático para cuantificar los mensajes. En este modelo se resalta la idea de la Redundancia, con él describen un proceso comunicativo que cuantitativamente no supone un cambio pero refuerza la idea del mensaje expuesta anteriormente. También introducen el concepto de Ruido para referirse a algo que entorpece la comunicación.
Otro modelo sería la Teoría Pragmática que parte del análisis de situaciones médicas. Analizan la propia práctica comunicativa teniendo como resultado del análisis una serie de Axiomas. Uno de los axiomas más conocidos es la idea de que "Es Imposible No Comunicar". Otro ejemplo de axioma es la Comunicación simétrica entre dos iguales, o la Comunicación Asimétrica que es la que por ejemplo tiene lugar entre un padre y un hijo, es decir entre personas situadas en distintos planos de autoridad. Estos dos últimos axiomas justifican las teorías del aprendizaje colaborativo en las que se enuncia que los alumnos aprenden tanto de los profesores como de sus compañeros.
También hay que resaltar el Movimiento CTS como otro modelo teórico que da sustento a las Ciencias de la Comunicación. El CTS (Ciencia Tecnología y Sociedad) es un modelo enmarcado en la filosofía de las humanidades. Analizan si la Tecnología cambia nuestras vidas y si nos conduce hacia el bienestar o no. En este movimiento surgieron dos corrientes, la Corriente Americana y la Corriente Europea. La diferencia entre ellas es que para los seguidores de la Corriente Americana la Tecnología es el principal motor de la sociedad, y en la Corriente Europea el elemento fundamental es la propia sociedad y es ésta la que integra a la Tecnología. En la década de los 90 ambas tradiciones se unifican y la Tecnología, la sociedad y otros factores son los que forman las sociedad.
Por último resaltar la Psicología. Ésta aporta
información sobre los sujetos en todo momento. Una de las teorías que más nutre a las Ciencias de la Información es la Teoría del Procesamiento de la información, otra rama de la psicología de la que también se beneficia es la Psicología de la percepción, muy útil para la elaboración de materiales didácticos,

Incluyo esta fotografía tomada en el museo Reina Sofía, en ella están dos hombres sentados y las palabras dichas por uno de ellos son personas que salen de su boca hasta el oído del oyente. Creo que es interesante como ejemplo gráfico del proceso de comunicación.

martes, 5 de octubre de 2010

5 de octubre de 2010

El jueves día 30 de septiembre tuvimos la primera clase teórica de Innovaciones.
Comenzamos la clase planteando las dudas del blog.
Continuamos haciendo individualmente un resumen sobre lo que recordábamos de la asignatura de segundo, Tecnología Educativa.
Tras la actividad Mª del Mar comenzó la presentación de contenidos con la diferencia entre Técnica, que es la acción a través de un artefacto, y Tecnología, que es el saber hacer. También comentamos las diferencias entre los términos nuevas, que es un indicador de temporalidad y su significado o sentido es diferente según la época, y avanzadas, el cual se refiere realmente a las NNTT. Al explicarlos hablamos sobre la relatividad temporal en las NNTT ya que en cada momento una cosa es NT.
A continuación presentó los conceptos de Nuevas Tecnologías, que son aquellos procesos y medios de creación, tratamiento y manipulación de información, de recuperación de información, de presentación de una información a través de diferentes códigos y en diferentes formas de visualización con capacidad de transmitir y recibir esta información de forma inmediata desde lugares remotos de forma sincrónica (en el mismo momento) o asincrónica (por ejemplo a través de un email), y  las reflexiones sobre el mismo, y  el concepto de Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación que es la forma de considerar, organizar, seleccionar, y utilizar los medios y recursos didácticos interactivos de una situación educativa con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las dimensiones de las NNTT, como la dimensión técnica (inmaterialidad, instantaneidad...), la dimensión expresiva (nuevos lenguajes, hipertexto, hipermedia, multimedia, realidad virtual...),  la transformación del proceso comunicativo, y  por último comentamos las características de las NNTT como son la interactividad, diferenciando entre la interactividad cognitiva, como por ejemplo un chat, y la interactividad instrumental que es entre la persona y la máquina, la digitalización, la automatización de las tareas, o la accesibilidad entre otras.

domingo, 26 de septiembre de 2010

Comienzo.

Bienvenidos a mi blog.
Éste irá recogiendo los contenidos de la asignatura innovaciones tecnológicas, las dudas que surjan en la misma, y si tuviera suerte, alguna noticia, vídeo o experiencia personal relacionados con la misma.
Un saludo para todos, y ánimo para afrontar esta tarea.